教學觀摩
首先很感謝學校的校長、主任、老師等人和黃繼仁教授蒞臨指導學生此次的教學觀摩。
一、教學內容介紹
本單元主要延續學生先前學習的觀念，從複習數線的表示方式等引導學生進入新課程。本課程主要教授學生認識毫米的單位；利用刻度尺進行物品的實測與估測。
二、教學觀摩教案
三、教學觀摩邀請卡
四、教學反省、回饋
本次教學雖然有經過事前，在他班進行過演練。因此，對於演示當次的教學內容比較熟悉，其進度掌握、教學活動安排等有經過微幅的修正來應應本班的狀況。以下，進行自我省思、他人建議與回饋。
（一）自我省思
在教學時，能對本班進行有效的秩序管控，是一項具有藝術、艱難的項目。因此，在教學觀摩前的課程都一直在磨練這方面的能力。這一切，都希望學生當天的不良行為可以減少一點。關於秩序管控方面，教學觀摩當天，算是成效還不錯！並且，也適時地，化解情緒起伏比較高的學生解決其當下問題，避免影響其他位同學。
以下是關於本次教學演示其他小地方的自我省思：
１、在黑板上書寫時，教師的視野角度容易忽略座位比較邊緣的學生，因此，可以多方的變換，或者適時地停留詢問學生是否有問題。
２、進行估測活動時，可以確實地要求學生將能夠測量的東西（比方：墊板、尺）先收起來，避免學生偷偷測量，否則會失去估測的意義。
３、適時可以請學習低成就的學生發言，或者詢問此概念是否瞭解，避免重複關注於某些學生。
（二）他人意見與回饋
正面：
１、善用教具引導學生學習毫米、公分，且教具製作的大小很合適，於後方的學生都能清楚的看到。
２、教學流程掌握準確與流暢，其時間掌控得宜。
３、臺風穩健，教學演示情境，不遜於正式教師。
４、能進行行間巡視，師生互動良好。
５、學生有偏差行為時，會立即給予口頭糾正。
６、教授長度單位時，透過實測、估測發展學生的量感。
建議：
１、教學節奏可以放慢一點，教學時進行到某階段，可以暫時停下來，詢問學生是否有問題，若學生都沒有問題，再往下一個階段進行。
２、可以在教學前後，可以進行比較明確性的單元目標的介紹和總結。教學引導建議：在進行單元目標介紹的同時，可以用一串事件聯結起來，在不知不覺中導出本節的教學目標，不需要刻意的用條列式介紹本次教學目標。
３、在進行行間巡視時，對於不專心的小朋友可以多給予肢體的提示，如拍拍肩膀、摸摸頭等小動作。
４、進行估測活動時，當有組別答對時，可以增加其它正面回饋，例如：請小朋友給做對的組別拍拍手。
５、教師在黑板上畫出六公分的長度，學生質疑為何六公分那麼短呢？建議：除了教師講解這種現象之外，可以讓學生親自出來測量此長度，藉此可以有效地解決學生視覺上的錯覺，及迷思概念的釐清。
６、在進行估測時，可以要求學生將桌面能夠測量物品的東西收起來，或者將測量物雙手舉著，在半空中估測，如此可以避免學生偷偷測量。
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